■镇江市学府路小学 吴霖

【课堂观察1】

一、课前热身：讨论武术课上学到的动作。

师：What can you do ？

生1：I can do this . （动作展示）

师：Oh， this is “Quan” .（板书Quan）

生2：I can do this.

师：This is “Tai Chi”. （板书Tai Chi）

生3：I can...

师：You can do Chinese Kung Fu very well. （板书Chinese Kung Fu）

二、欣赏影片《Kung Fu Panda》精彩片段，孩子们可以边看边跟读自己听懂的词句。

师：Who is he ？

生：Kung Fu Panda.

师：What can he do ？

生：He can do Tai Chi.

师：Who can do Tai Chi well in our class ？ Please show us it.

师：Can you find the characteristics of Tai Chi ？

生1：Tai Chi is soft.

生2：Tai Chi is slow.

生3：Tai Chi looks soft， but it can push heavy things.

……

师：Good.

【教学反思】

课前通过学生动作展示学习武术名词，视频欣赏和跟读为孩子们本节课的英语语言输出奠定了基础，也大大激发了孩子们的学习兴趣。在讲解“Tai Chi”这个词时，孩子们通过亲身体验和思考，总结特点。

【课堂观察2】

师：Do you like Tai Chi ？

生：Yes.

师：How can you do it well？

（生四人小组讨论。）

生1：We can follow the teacher.

生2：We can do it every day .

生3： We should think we are good.

生：We should believe us.

师：Well done ， we can say it better .（出示标题） We should believe ourselves， do it ，believe you can .

生（齐说）：Do it ， believe I can.

【教学反思】

孩子们在回答“How can we do Tai Chi well”这个问题时，用了一些过于简单甚至是有错误的英语句子来表达，但教师并没有打断孩子进行纠正，而是让孩子们自己讨论，得出更加恰当的表述，让孩子们的英语口语在不断的自我磨练中得到提高。很多平时不太敢开口的孩子也在课堂上大胆地说起了“武术英语”。

【观察思考】

作为一所农村小学，由于生活环境的限制和课外学习途径的欠缺，我校学生英语学习的空间受到了很大的限制。但作为教师，我们不能以此为借口而放慢改革的步伐。

这两个课例就是结合了我校的传统课程 “武术”所编绘的英语校本课程《Believe I can》的课堂片段。在这节英语课上，我们欣喜地看到孩子们从“不敢”到“大胆”，从“不会”到“熟练”，从“硬搬照抄”到“灵活运用”，这就是一个知识内化、能力提升和情感渗透的综合素质培养过程。