■苏州国际外语学校小学部 张磊

“双减”政策的出台，对小学教育教学改革提出了更严的要求、更高的目标。作为一所寄宿制小学，我们认真学习深刻领会“双减”的战略意义和实践价值，自觉强化学校教育的主体责任，不断深化教育教学改革，积极优化教育教学管理，把“增效”“提质”作为“减负”的根本目标和行动归宿，健全工作机制，明确责任要求，强化过程管理，在增强效益、减轻负担、提升质量上做文章、下功夫。

实现“增效”

首先提高“备课”效益。建立集体备课制度，充分发挥名师骨干的示范引领作用，教研备课做到定时间地点、定目标任务、定责任落实，实现资源共享、责任共担、发展共赢。扎实做好教师个人“一课四备”、备课组“一周两备”、教研组“一月两研”，提高备课的质量和效益。

其次是提高“上课”效率。建立课堂教学规范，坚持教师主导、学生主体、训练主线，全面落实“三维目标”。要坚持面向全体，因材施教，增值评价，提高教学主阵地的工作效率。

第三是提高“作业”效果。建立作业管理机制，充分认识作业的应有价值。要遵循学生认知规律，加强作业研究，提高作业的内涵品质，注重作业的科学性、趣味性、选择性、实践性、开放性和拓展性。坚持精益求精，每一位教师都能精心设计作业，精准布置作业，精当指导作业，精确批改作业，努力提高作业管理的效果。

落实“减负”

首先是减轻“过重的学业负担”。细化落实作业管理责任，严格执行作业管理要求，加强班级学科教师的统筹协调，合理控制作业的数量、结构和时长，杜绝那些机械的、低效的、重复的、惩罚性的作业训练，鼓励分层作业、弹性作业、实践作业。

其次是减轻“过重校外培训负担”。建立家校共育机制，把专业的教育指导延伸到家庭、分享给家长，减少家长的心理焦虑和心理攀比，减轻家长和学生的校外培训负担。鼓励学生假期选择免费的江苏省名师空中课堂、苏州市线上教育以及校内教研组研发的微课学习，组织教师节假日与学生在线互动，释疑解难。

第三是减轻“过重的工作负担”。建立张弛有度的教师工作规范，营造和谐愉悦的工作氛围，减少教师本职以外的工作内容，共建共享教育教学的优质资源，不断丰富教师职业的幸福体验。

促进“提质”

首先是促进学生全体发展。坚守“全纳教育”底线，关注每一个学生的成长发展，因材施教，尊重信任，个别指导，真正做到“一个不能少。”

其次是促进学生全面发展。全面落实立德树人根本任务，严格执行国家课程计划，开齐开足上好规定课程，科学安排学生的学习和生活，保障学生的身心健康，全面提升学生的综合素养。

三是促进学生的个性发展。尊重学生的个性需求，丰富学习的课程选择，每周安排一节课程超市，学生自主选择走班上课。开设涵盖科学、体育、艺术、劳动及学科拓展的40多个类别130多个社团活动，促进每一个学生的兴趣学习和特长培养。

四是促进教师的专业成长。营造教师发展的浓郁氛围，激发教师专业成长的心理内需，积极创造条件，为教师的发展搭台子、压担子、铺路子，激励教师在成就学生发展的同时，实现自身的人生意义和职业价值。

增效、减负、提质，是深化教育教学改革的系统工程，需要学校和教师把好方向、选好路径、优化策略、持之以恒，科学合理、坚持不懈地做好“加”“减”法，才是回归学校教育本义，提升学校教育内涵品质的应然追求。