■江苏省泗阳中等专业学校 徐胜金

在学校教育中，随着学生需求的增加，心理健康教育逐步成为学校的又一关注点。江苏省泗阳中等专业学校充分认识到学生心理健康教育的重要性和复杂性，积极从组织机构、队伍建设、档案建设、加强教育、阵地建设、问题研究、开展活动等方面创新开展心理健康教育工作，取得了显著成效。

以人为本

强化教师队伍建设

队伍建设，突出专业。学校以立德树人为根本，认真建立健全德育工作组织机构，落实“三全育人”举措。重点抓与学生接触最多的班主任队伍建设，认真组织班主任参加心理健康教育专业自学考试，定期开展班主任工作心理健康教育工作交流，促进班主任队伍心理健康教育的专业化，让班主任人人懂得心理健康教育，提高班主任心理健康教育工作能力，提升学校心理健康教育工作成效。

建立档案，颜色分层。要解决好心理健康教育问题，摸清学生心理健康状况是关键。为此，学校要求从招生开始，在生源学校获取第一手学生情况资料，结合新生报到，以及班主任后期的观察与了解，建立学生心理健康档案。档案分红、黄、绿三档，其中红色档案学生是问题严重学生，班主任需密切关注；黄色档案学生是有问题倾向学生，班主任需不断关注；绿色档案学生是心理健康学生，班主任需常态关注。

健全体系

形成常态疏导机制

用心教育，形成系列。学校在正常开设心理健康教育课程的基础上，通过探索逐渐形成了心理健康教育阶段重点，采用分层推进、逐步提升的策略，确立“三步走”的目标，着力构建“适应环境——健全人格——走向社会”的德育工作体系，形成校级心理健康教育阶段教育内容体系，形成按周班会课心理健康教育的系列内容，把心理健康教育内容落细落实，让心理健康教育有序、有物、有情。

心理咨询，常态疏导。学校注重加强阵地建设，高规格建设心理咨询室。每天下午大课间活动后正常开放，及时帮助学生化解因个人交往、学习焦虑而产生的不良情绪问题。对在心理咨询过程中发现的心理问题较严重的学生，则通过及时告知家长，及时就医进行心理治疗，努力帮助学生尽快回归正常情绪状态。有一位临近毕业的学生小李在咨询时，主诉连续两周经常失眠，没有食欲，情绪低落，提不起精神，觉得自己很累。经过咨询老师的三个月疏解、跟踪与追访，小李称与同学相处很好，并摆脱了抑郁情绪的困扰。

问题导向

组织团队集体攻关

问题导向，课题研究。学校坚持问题导向，将普遍性心理健康问题提炼成课题，专门组织团队集体攻关。通过在开题论证时接受专家指导、课题研究时深入思考、课题结题时升华提炼、推广研究成果时由点及面，深度解决学生中存在的普遍心理问题。近两年，学校有5个市级以上心理健康教育课题结题。课题研究丰富了课题研究人员的心理健康知识，增强了课题研究人员将理论知识转化为实践的意识，促进了课题研究人员对心理健康问题的深度探讨。

文体活动，润物无声。学校主张，学生不仅要学得好、吃得好、住得好，还要玩得好。泗阳中专按阶段开展文体活动，用心理剧形式展示心理健康问题的化解之道，让师生有所思有所悟；用学生想上学被家长留在家、在班主任家访后能够再次上学的故事，让学生学会了珍惜学习机会。学校在疫情期间通过歌咏比赛疏解了学生的内心焦虑，通过武术比赛增强了师生抗击疫情的信心。此外，学校还积极开展社团活动，校级社团倾向体艺，系部社团倾向专业，让学生在学习之余，培养兴趣，滋养性情。

“心理健康教育只有进行时。”学校党委书记、校长刘波表示，今后学校将进一步总结经验，努力创新心理健康教育机制，做到心理健康问题早发现，早处置，尽早给问题学生注入阳光，指引他们走出心理阴影，让学生阳光生活一辈子。