■龚俊波

一个好校长就是一所好学校，一个好校长成就一群好教师。校长是学校的灵魂和核心，是教师心灵成长和专业提升的引领者、促进者和示范者。校长要想真正成为教师生命成长中的重要他人，就要巧用“三面镜子”，让教师体验职业生涯中的获得感和幸福感。

巧用“放大镜”，让教师加长长板。好教师需要培养，更需要夸奖。校长平时要善观察、多挖掘，学会利用学校的各种平台，将学校在本学科、本领域内做得好的教师的优点放大，让他们走到前台，讲述自己的工作经验和教学方法。这些身边的典型示范，其他同仁看得见，接地气，能借鉴，易学会，见效快，对许多教师具有说服力和吸引力，能得到其他教师的普遍认同。更为重要的是，通过各种平台的形象展示，放大了教师的优点，加长了教师的长板，拉近了教师与校长心灵之间的距离，激发了教师的工作积极性和责任感，让他们收获了更多的职业自豪感和成就感。

巧用“望远镜”，让教师诗意远方。在学校教师中，总有一群默默奉献、甘于平淡的教师，他们既是学校的“中间”，更是学校的“中坚”。如何调动和激发他们身上的潜能，既是对学校管理者的挑战，更是学校发展的契机。这就需要校长“慧眼”识珠，能够敏锐地找准教师的“生长点”，让他们心系不足，心怀远方。同时，校长更要用发展的眼光看待他们，因人而异，因人施策，帮助教师重新认识自我、反思自我，渡过职业的“高原期”；要为他们制定科学、长远的个人职业发展规划，充分调动他们专业成长的自觉性和主动性，激发他们的内生动力。

巧用“平面镜”，让教师察己正身。平面镜的视觉效果最客观。校长要学会用平面镜来看人看事、对人对己。首先，校长作为教师中的重要一员，要用平面镜认识自我，察己正身。在日常工作中，校长要经常用平面镜照自己，以身作则，加强自身的思想建设，清楚自己的优点与缺点，明白自己的能与不能，从而发掘自我潜力，超越自我。其次，校长还要善用平面镜看教师。尺有所短，寸有所长。在日常管理中，校长既要细心呵护教师身上的优点，又要敢于直面教师身上的不足；既要客观公平公正地指出问题，又要结合问题给教师提出合理的建设性意见，让教师真正认识自我、发展自我。