■本报记者 李大林

“看图识诗文”PK赛、“诗韵心声”诗文诵读分享、“拾一抹秋日诗意”主题创作征集……10月8日，南京师范大学溧阳实验小学第二届“金葵苗”诗文节拉开帷幕，在为期42天的活动中，低年级以“趣玩、感知”为核心，让孩子在游戏与创作中亲近经典，趣味启蒙；中年级以“读、诵、践”为核心，侧重提升学生朗读表达与观察感悟能力，践学启思；高年级以“读、赏、悟”为核心，引导学生在探究中独立思考，挖掘诗文故事，抒发真情实感。

“古典诗词是跨越千年的精神宝藏，一字一句里藏着古人的悲欢和家国情怀。举办‘金葵苗’诗文节，就是引导孩子们走进经典、读懂诗文，在诵读、实践、创作中触摸文字温度，厚植文化底蕴，涵养家国情怀。”南师大溧阳实小校长王学金表示，教育必须是“活”的，必须与儿童的生活紧密相连，必须在实践中生长。基于此，学校确立了“金葵向阳”的育人主张，并着力构建“场域浸润、课程实施、家校社协同、评价激励”四位一体品格教育体系。

为更好践行“生活即教育”理念，让学生更多接触社会，南师大溧阳实小构建了“微观—中观—宏观”三级环境场域，将校园、社区、自然融为一体，打造“行走的品格课堂”。微观层面，该校在每个班级都设立了“葵花阵地”，学生亲手记录葵花的生长日记，分享养护心得，体会“中正自律”的含义，学会对生命负责；中观层面，建设“金葵向阳课程馆”，定期举办师生作品展，集中展示葵花的物态风貌等，让学生在参观、讲解、创作的过程中，沉浸式感受“葵花文化”的精神内核，涵养“德正阳光”的气质，让每一个孩子都能看到自己的成长足迹，增强自信心。

从宏观层面，南师大溧阳实小打破校园围墙，发挥校家社合作优势，利用本地茭山资源，筹建“茭山葵园基地”，让学生参与种植、养护、收获全过程，体验“粒粒皆辛苦”的农耕文化。该校联动家庭、乡村“金葵家庭农场”及溧阳博物馆、气象馆等资源，打造“行走的品格课堂”。同时，引导学生开展劳动实践，体验收割葵花的喜悦。在溧阳博物馆，学生溯源“向阳”精神的历史底蕴，增强文化自信；在长三角物理研究中心，学生探究自然与生命的共生关系，培养科学精神。这些场域不再是静态的展示空间，而是儿童参与、观察、劳作、反思的“活态课堂”，真正实现了“社会即学校”。

“在系统架构多维育人空间的同时，我们还遵循儿童身心发展规律，科学设计‘金葵’课程群，引导学生实现从‘认知’到‘内化’的进阶。”南师大溧阳实小党支部书记韩淑芬介绍说，该校的金葵课程群结合葵花生长的自然节律，由生长课程、绽放课程、润泽课程、润心课程、评价课程五部分构成，每一类课程都注重与儿童生活紧密相连，注重激发儿童的独立思考与多元实践能力。如在金葵绽放课程实施过程中，确立“一季一主题”育人范式，将社会生活融入校园节庆：4月举办“金葵少年健心节”，举办趣味运动会等，让学生在竞技中学会合作与坚持，强化抗挫力与团队精神；6月组织“金葵花艺术节”，通过才艺展示、义演等活动，涵养学生的人文情怀，促进情感释放与温暖传递；10月举办“金葵苗诗文节”，结合经典诵读、诗词大会等，涵养学生的文化自信与责任担当；12月举办“金葵籽创想节”，通过科技制作、创新发明等，培育学生的探索精神与责任意识，激发创造潜能。

“为推动品格塑造育人目标落地，我们还结合本校实际构建阶梯式成长评价体系，设置追光少年—闪光少年—荣光少年三级进阶路径，从日常行为规范到社会公益实践，再到综合素养展现，具象化学生成长轨迹，引导学生逐阶成长、向阳而行。”南师大溧阳实小副校长魏顺洪告诉记者，学校在科学设计评价体系的基础上，创新搭设金葵自主管理平台，将过程性评价和发展性评价相结合，融学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社区评价于一体，利用多种激励机制，充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能，实现更好的德育功效。

“今后，我校将继续秉持‘以儿童为中心，以生活为课堂’理念，构建更加系统、温暖、开放的德育生态，让每一名金葵少年都能在真实的生活体验中认知世界，在丰富的实践行动中磨砺品格。”王学金说。